Pedro Levaggi (Estudiante)

2do año de Historia

CERP del Litoral

Como introducción realizaré una breve reseña sobre el trabajo interdisciplinario que concretamos a lo largo de este año en las asignaturas Historia Regional Platense, Historia Americana y además de sumarse Historia de la Historiografía.

Es decir a lo largo de este año se fomentó el trabajo entre asignaturas con el fin de crear redes de trabajo grupal, lo que traería como beneficio adquirir nuevas habilidades didácticas siendo nosotros, futuros docentes los beneficiados de este trabajo.

Luego de remarcar el punto anteriormente señalado paso a describir uno de los trabajos en el cual aplicamos la temática seleccionada, se puso en práctica en la primera prueba semestral de las materias Historia Americana e Historia de la Historiografía.

El desafío  fue relacionar los métodos utilizados por  Concolorcorvo y Heródoto, como representantes de la Historiografía americana y la griega respectivamente, para llevar adelante este trabajo fue necesario leer sus obras para poder comparar y relacionar sus métodos, para eso tomamos como libros de referencia, primero, para la Historia americana: “El lazarillo de los ciegos caminantes”, y para la Historiografía griega  “Historias”.

Es decir luego de leer estas fuentes históricas pudimos realizar este trabajo llegando a un punto de encuentro entre estos dos historiadores los cuales utilizaron como principal método el estudio geográfico, etnográfico, interrogativo como algunos de sus principales atributos que tienen en común ambos historiadores.

Gracias a este trabajo adquirimos habilidades para futuros trabajos que se nos fueron presentando  en distintas asignaturas además de aplicarlo en algunas de nuestras clases de práctica junto a nuestros alumnos.

Luego de aplicar este recurso de trabajar junto a otras disciplinas surgió la idea de llevar adelante un proyecto llamado “Pasado y presente de la ruta de la plata”, que tiene como fin reconstruir el antiguo camino que recorría la plata a lo largo del continente americano durante el siglo XVIII.

El cual serviría para plasmar en forma real y concreta este trabajo, como fundamentación de esto se decidió realizar un viaje, tal como lo hicieron Concolorcorvo y Herodoto a lo largo de su vida para adquirir conocimiento a través del viaje.

Como fuente también se toma a Isidro Salzman el cual destaca en su obra “Hacia una didáctica de la aventura”, el cual fue uno de los principales pilares de este proyecto ya que tomaba a Concolorcorvo y Heródoto su método de viajero al cual se sumaba que a través del viaje se adquiría el conocimiento tal como lo destaca en su obra:

“En verdad todo viaje, implique un desplazamiento en el espacio o una trayectoria exclusivamente interior, transforma al ser humano, lo transporta desde a rampa de la rutina hacia un destino de encantamiento. Al cabo de cada viaje real o imaginario que hayamos emprendido, nos reconocemos diferentes. La particular disposición de los elementos de un paisaje que descubrimos o la sucesión de acontecimientos que hemos soñado despiertos, provocan un cambio de nuestra perspectiva, introducen una cuña en nuestra actividad cotidiana”.

De esta manera se llevó adelante el proyecto de forma parcial realizando primero un viaje a Montevideo y luego a Colonia, con la finalidad de visitar ciudades vinculadas a la Ruta de la Plata, como resultado se pudo plasmar de forma práctica la tarea interdisciplinaria mencionada al comienzo de este trabajo.

Como cierre destaco que se obtuvieron resultados positivos ya que como se mencionó anteriormente sirvió para adquirir nuevas habilidades de trabajo grupal, contactos y nuevas perspectivas acerca de nuestra formación académica.

De esta forma el aporte es de un valor altamente positivo, así como también sirven de estrategias de aplicación didáctica, pedagógica y motivacional, las cuales nos proporcionarán herramientas que podremos aplicar para que los procesos de enseñanza y aprendizaje en nuestros alumnos sean significativos y estructurantes, además de fomentar esta modalidad de sumar asignaturas y relacionarlas entre sí para poder abordar de mejor manera los contenidos de los programas.